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【鑄牢忠誠警魂 鍛造優良警風】吉司警院

課程思政育人系列專項培訓第三期:課程思政的融入策略

2022年10月03日 16:02  點擊:[]


為貫徹落實知識傳授、能力培養、價值塑造“三位一體”的課程思政教學理念,推動思政教育融入專業課程,將其內化為學生的精神追求、外化為學生的自覺行動,本期推出學校課程思政育人系列專項培訓第三期——《課程思政的融入策略》。


一是要找準“思政內容”與專業知識的契合點,通過系統性的課程設計,以無縫對接和有機互融的方式,建立生成性的內在契合關系,做到“基因式”融合。就一門課程而言,教師應該基于本課程思政元素的挖掘,遵循“思政”“專業”相長原則,仔細繪制“課程思政元素地圖”,明確課程中每個思政元素的切入點,厘清思政元素與專業內容之間的關系,梳理各思政元素之間的關系,做到心中有數、有跡可循。課程思政元素地圖也可以在課程群和專業層面運用。更高層面的課程思政元素圖,有利于各門課程在思政方面協作和配合,形成網絡,提升融合高度,實現更好的育人效果。

二是思政融入要立足專業的特殊視野、理論和方法,采取化整為零、“重點”突出的策略,在“深”字上下功夫,做到深度融合。比如,新發展理念包括創新、協調、綠色、開放、共享五大理念,各理念相互貫通、相互促進,是具有內在聯系的集合體,但是,由于時間以及專業課內容的限制,很難將新發展理念一次性有效融入專業課教學。強行一次性接入課堂的育人效果必然會大打折扣、甚至適得其反。有效的辦法是:在充分提醒學生注意新發展理念是一個相互貫通、具有內在聯系的整體的情況下,采取化整為零、分散推進、突出重點、深入分析的策略。

三是融入思政元素要以學生關注的、鮮活的現實問題為切入點,以課堂為出發點,因勢利導,鼓勵學生個人或團隊做延伸性學習或研究。問題是時代的聲音,人心是最大的政治。抓住問題才能抓住人心。只要結合專業,引導學生思考和探究國計民生中的熱點問題,就能做到“思政”與專業相長,達到事半功倍的育人效果。

四是發揮專業文化的育人功能。專業文化專業在其發展過程中逐漸形成、積淀的知識體系(如符號、術語、公理、定律等)、價值體系(如學科制度、倫理規范等)、行為習慣的總和。專業成員自進入本專業學習和研究之日起,專業文化就會通過嚴格的訓練、引導和熏陶,對該成員的思想認識、思維方式、價值取向等深層次的素養進行濡染和塑造。事實證明,專業發展得越成熟,專業共同體成員的教學活動、科研活動就越排斥隨意性和偶然性,學術前輩、專業偶像勇攀高峰、嚴謹治學的高貴品質和提攜后進的人格風范也會受到專業成員的敬畏和尊重,于是,專業成員捍衛真理、尊師重道的品格在規范有序的學術訓練中得以自然而然地養成。由是觀之,專業文化對個體的德育涵養機制是課程思政實踐成為可能并收到預期效果的重要依據。

五是消解西方話語霸權。專業課教學講求知識傳授和價值引導的統一,專業知識體系屬于“形而下”的“器者”范疇,專業價值體系則屬于“形而上”的“道者”范疇。“器者”范疇側重于知識的傳授和技能的掌握,而“道者”范疇則聚焦價值的啟蒙與精神的塑造,這對專業教育施教主體———任課教師提出了較高的要求,教師誨人不倦的教育情懷和甘為人梯的師德師風是“道者”范疇的前提和基礎?!捌髡摺狈懂犜醋杂谖鞣?,但“道者”范疇的演繹則完全可以植根于民族文化傳統,弘揚民族精神,體現民族意識。例如,在法學專業教學中,教師可以從樹立學生法治觀念的角度出發,著力弘揚自由、平等、公正、法治的社會主義核心價值觀。各技術專業的任課教師應當結合本學科的特點大力宣揚中華民族偉大復興不可或缺的“工匠精神”。專業課任課教師在吸收和借鑒西方理論成果合理內核的基礎上融入民族情感,講好中國故事,展現中國智慧,使專業課教學呈現出中國風格和中國氣派,這不僅是課程思政理念的基本要求,也是提升專業課教學質量的重要保證。


素材來源:高校教師服務工作室公眾號-《課程思政的策略與方法》


(供稿:教務處   撰稿:劉圣梅)


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