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【鑄牢忠誠警魂 鍛造優良警風】吉司警院課程思政育人系列專項培訓第二期:教師育德意識和育德能力提升策略(二)

2022年09月29日 10:06  點擊:[]

為更好落實立德樹人根本任務,堅持“育人為本,德育為先”的教育理念,著力解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題,推動育人和育才相統一,本期推出學校課程思政育人系列專項培訓第二期——《教師育德意識和育德能力提升策略(二)》。

4.提升“課程思政”教師自身素養

按照“四有好老師”的要求,教師只有不斷提升自身育人能力,培育堅定的理想信念,才能引領學生成長,“為學生點亮理想的燈、照亮前行的路”;要有高尚的道德情操才能感化學生心靈,才能用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的種子;要有扎實的學識才能激勵學生成才,才能用淵博的知識激發學生對知識海洋的憧憬;要有仁愛之心才能關愛學生,才能用愛心滋潤澆灌學生美麗的心靈之花。

5.消除“思政”會沖淡專業教學的思想顧慮和誤解

有的教師擔心,專業課引入思政內容沖淡專業學習,會影響專業內容的進度。這種顧慮有一定道理,因為如果處理不好“思政”與專業的關系,如果不能將思政內容有機融合到專業課教學中,出現生拉硬扯、兩張皮現象,那么,極有可能出現事與愿違、適得其反的后果。但是,如果處理得當、做到“基因式”融合,那么,就會產生“思政”與“專業”相長的良好局面:“思政就像一把‘鹽’,溶進專業教育的‘湯’,‘湯’在變得更可口的同時,也能真正讓學生獲益,達到育人功效”。

6.要提高專業課教師的思想政治理論水平

本領不是天生的,是要通過學習和實踐來獲得的。專業課教師首先要系統學習、領會和掌握馬克思主義基本理論,老老實實、原原本本、堅持不懈反復學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀,特別是習近平新時代中國特色社會主義思想。要將《習近平談治國理政》等理論著作作為案頭必備的常用書。其次,專業課教師也要學習黨的路線方針政策、國家法律法規以及黨史國史,正確認識黨情國情,做到知史愛黨、知史愛國。最后,要學以致用、用以促學、學用相長,提高運用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察、分析和解決現實問題的能力。

7.系統化提升專業課教師的課程思政設計能力

專業課教師課程思政教學設計能力主要包括以下幾個層面:第一,研究學生的能力。課程思政要求教師對學生進行更為全面的研究,不僅僅了解其專業知識建構、學習習慣、興趣、能力等,還要對學生的思想、態度和價值觀等進行深度研究,以便于在課程思政實施過程中做到因材施教。第二,課程與教材設計開發能力。課程思政設計與實施中,課程與教材開發是極為重要的一環,它關系到課程思政是否可行以及能夠在多大程度上取得預期效果。課程開發與教材設計能力的形成不僅僅需要教師個人積極主動摸索,在教學中不斷積累經驗,也需要借助思想政治教育專家、課程論專家等外部智慧。第三,課程思政的教學與管理能力。專業課教師不僅需要營造課程思政的環境與氛圍,激發學生的興趣,更需要通過啟發式、探究式、討論式等方式,有效開展課程思政教學,引導學生思考和探究,以保證課程思政的教學效果。第四,課程思政的評價能力。它要求課程思政教師能夠利用評價工具,全過程評價學生的思想政治素質的發展,并引導學生進行自我評價。同時,教師還需要立足專業課程和思想政治教育兩個維度,對教育教學效果進行評價,以便于及時改進教學工作。第五,反思與發展能力。課程思政在實施過程中,必然會遇到不同類型的問題,而基于問題的反思,借助反思推動課程思政發展以及教師個人的發展,是極為重要的。

 

素材來源:高校教師服務工作室公眾號-《課程思政的策略與方法》

(供稿:教務處   撰稿:劉圣梅)

 

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